PAGINA WEB DEL COMITÉ EJECUTIVO DEL SUTE NOVENO SECTOR DE LIMA

jueves, 27 de agosto de 2009

EL SUTE NOVENO PRESENTE EN EL III CONGRESO DE LA COORDINADORA DISTRITAL DE ORGANIZACIONES VECINALES DE ATE.

EXITOSO III CONGRESO DE LA COORDINADORA DE ORGANIZACIONES DISTRITALES VECINALES DE ATE. EL SUTE NOVENO SECTOR ESTUVO PRESENTE CON SUS 2 DELEGADOS, COADYUVANDO A FORJAR LA GRAN UNIDAD PARA EL GRAN CAMBIO EN NUESTRO DISTRITO DE ATE.

FOTOS DE LA CONFERENCIA MAGISTRAL EN HUAYCAN

PROFESORES DE HUAYCAN EN LA CONFERENCIA MAGISTRAL ORGANIZADO POR EL SUTE BASE "MGP" Y EL CES DEL NOVENO SECTOR. LA EXPOSICIÓN ESTUVO A CARGO DE LA CIENTÍFICA PERUANA QUE TRABAJA EN LA UNIVERSIDAD "PABLO DE OLAVIDE" SEVILLA - ESPAÑA, DOCTORA GLADYS CAHUANA MACEDO, CON SU EXPOSICIÓN "EXPERIENCIAS PRÁCTICAS EN LA APLICACIÓN DEL MÉTODO CIENTÍFICO " . ESTE SE LLEVO A CABO EN EL AUDITORIO DE LA IE "MANUEL GONZALES PRADA", EL DÍA 20 DE AGOSTO DEL 2009. ESTAMOS MUY AGRADECIDOS A LA DERRAMA MAGISTERIAL POR SU APOYO.

CONVOCATORIA A LA APROBACIÓN DE LAS BASES DEL CAMPEONATO MAGISTERIAL 2009

CONVOCATORIA DEL CES NOVENO SECTOR A LOS SECRETARIOS DE DEPORTES DE CADA SUTE BASE DEL NOVENO SECTOR, PARA APROBAR LAS BASES DEL CAMPEONATO MAGISTERIAL 2009 DENOMINADO "CARMEN ANTEZANA RIVERA".

miércoles, 19 de agosto de 2009

CONVOCATORIA A LA REUNIÓN DEL CES NOVENO SECTOR AMPLIADA A LOS SECRETARIOS GENERALES.

CONVOCATORIA A UNA REUNIÓN DEL CES DEL NOVENO SECTOR AMPLIADA A LOS SECRETARIOS GENERALES DEL NOVENO SECTOR.

DIRECTIVA Nº 01 DEL SUTE NOVENO SECTOR

DIRECTIVA Nº 01 DEL CES DEL NOVENO SECTOR, PARA TODOS(AS) LAS BASES SINDICALES DEL SUTE NOVENO SECTOR DE LIMA.

SOLICITANDO INSCRIBIRNOS EN EL PRESUPUESTO PARTICIPATIVO 2010

LA MUNICIPALIAD DE ATE VITARTE, NIEGA LA INSCRIPCIÓN DEL SUTE NOVENO SECTOR; PARA PARTICIPAR EN EL PRESUPUESTO PARTICIPATIVO 2010.

domingo, 16 de agosto de 2009

CONFERENCIAS MAGISTRALES

INVITAMOS A TODOS(AS) LOS COLEGAS, Y PÚBLICO EN GENERAL, EN ESPECIAL A LOS MAESTROS(AS) DE HUAYCAN, A ESTA CONFERENCIA MAGISTRAL QUE SE LLEVARÁ A CABO EL DÍA JUEVES 20 DE AGOSTO DE 12.00 p.m a 2.00 p.m. TE ESPERAMOS.

miércoles, 22 de julio de 2009

DÍA DEL MAESTRO DÍA DE COMBATE. ROMERIA AL CEMENTERIO EL ANGEL.

MOVILIZACIÓN DEL MAGISTERIO LIMEÑO EL 6 DE JULIO.

ROMERIA AL CEMENTERIO EL ANGEL.

HOMENAJE A NUESTROS MARTIRES CAÍDOS EN LUCHA, POR LOS DIVERSOS GOBIERNOS AUTORITARIOS Y REPRESIVOS.

EL SUTEP YA LO SABE SIN LUCHAS... NO HAY VICTORIAS...

EL SUTE NOVENO SECTOR PRESENTE EN LA LUCHA, EXIGIMOS AL GOBIERNO NEOLIBERAL DEL APRA, ATIENDA LA DEMANDA DEL MAGISTERIO LOCAL, REGIONAL Y NACIONAL.

viernes, 17 de julio de 2009

DOCUMENTOS PRESENTADOS A LA UGEL Nº 06 DE ATE

OFICIO PRESENTADO A LA UGEL Nº 06 DE ATE, COMUNICANDO LA NO PARTICIPACIÓN DEL SUTE NOVENO SECTOR EN LA ACTIVIDAD DEL DIA 4 DE JULIO. IMPUESTO, SIN CONSIDERAR NUESTRO PLAN DE TRABAJO; NI EL DIÁLOGO QUE SE LLEVO A CABO EN EL DESPACHO DE LA UGEL.

OFICIO A LA UGEL Nº 06 PRESENTANDO EL PLAN DE TRABAJO DEL CES PARA CELEBRAR EL DÍA DEL MAESTRO.

SOLICITANDO APOYO A LA MUNICIPALIDAD DE ATE.

SOLICITANDO A LA DERRAMA MAGISTERIAL UN ASESOR LEGAL PARA QUE ATIENDA LOS MAESTROS(AS) EN NUESTRO LOCAL SINDICAL.

PRESENTACIÓN DEL PLIEGO DE RECLAMOS 2009 A LA UGEL Nº 06 DE ATE.

EXIGIENDO A LA UGEL Nº 06 QUE EMITA DE INMEDIATO LAS R.D A LOS DELEGADOS DEL SUTE NOVENO SECTOR; PARA QUE COMIENCEN TRABAJAR LAS COMISIONES DE TRABAJO.

Ate Vitarte, 17 de julio del 2009.

domingo, 28 de junio de 2009

FELIZ DIA MAESTRO(A). 6 DE JULIO DIA DE COMBATE.

VIVA EL PARO NACIONAL DEL 8 DE JULIO. BASTA YA DE MALTRATO Y POSTERGACIÓN. TODOS LOS MAESTROS A LAS CALLES POR: AUMENTO DE SUELDOS Y PENSIONES, DEROGATORIA DE LA LEY REGRESIVA 29062, RESPETO AL FUERO SINDICAL, ASCENSO DE NIVEL EN EL MARCO DE LA LEY DEL PROFESORADO 24029 Y DEROGATORIA DE LA R.M. Nº 101 DE RACIONALIZACIÓN NEOLIBERAL.

¡VIVA EL SUTEP CLASISTA Y COMBATIVO!

sábado, 27 de junio de 2009

ORQUESTA LOS TEMERARIOS DE HUAROCHIRI.

BUENA CUMBIA PARA RELAJARSE.

jueves, 25 de junio de 2009

DIRECTIVA DEL SUTEP PARA LA CONSULTA DE PARO NACIONAL PARA EL 8 DE JULIO.

DIRECTIVA Nº 04 – 2009/CEN SUTEP

DEL : COMITÉ EJECUTIVO NACIONAL DEL SUTEP.
A : TODOS LOS COMITÉS REGIONALES, PROVINCIALES Y/O SECTORIALES, DISTRITALES Y SUTES BASES.

ASUNTO : ORIENTACIONES DE LA CONSULTA AL PARO NACIONAL DEL SUTEP.

FUNDAMENTACION:
Los acontecimientos ocurridos en el mundo y en el país nos señalan un escenario de confrontación abierta entre el cambio y continuismo en el ámbito político y social. En el ámbito económico se acelera la crisis financiera, inmobiliaria, energética y productiva. Los últimos acontecimientos ocurridos en la amazonía desenmascaran de cuerpo entero la tesis del Perro del Hortelano y profundiza la crisis política social y económica en nuestro país.
En el ámbito sindical existe un avance acelerado hacia la politización, al mismo tiempo se lucha por la unificación de todo el movimiento social, se entiende mejor la lucha cohesionada por reivindicaciones, por un nuevo régimen y la construcción de una nueva sociedad.
El SUTEP organización clasista, está a punto de vencer a la política de satanización y arrinconamiento al magisterio y su gremio. Sin olvidar que el SUTEP viene luchando contra la política de satanización y arrinconamiento desde que se impuso el modelo neoliberal en el Perú y en lo que corresponde a la Ley de CPM desde el año 2003. Hoy entramos en una nueva etapa de confrontación, no es suficiente lo obtenido hasta el momento, necesitamos articular un movimiento pedagógico y sobre todo promover y desarrollar las tres formas de lucha para contribuir al cambio que el Perú necesita.

OBJETIVO GENERAL:
Encarar la política educativa neoliberal del gobierno entreguista y autoritario, promover la lucha por una verdadera reforma educativa al servicio del desarrollo social y material del país. Lograr el respeto a los derechos del magisterio conquistados a lo largo de la historia.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
1. Exigir la derogatoria de la ley de CPM regresiva 29062, anteponiéndolo una ley consensada, con derechos y plenamente financiada, cuyo sueldo del I nivel sea S/. 2 100 nuevos soles y a partir el II nivel se de la diferenciación de sueldos y pensiones hasta llegar a duplicarlo.
2. Exigir al gobierno implemente el Proyecto Educativo Nacional, como política de estado en función al desarrollo social y material del país.
3. Lograr el respeto a los derechos del magisterio estipulados en la Ley del profesorado 24029 y 25212
ORIENTACIONES:
1. Desde el CEN del SUTEP hasta las bases desenmascarar y derrotar la estrategia del Gobierno reaccionario que se traduce en desarticular al movimiento popular y gremial, anteponiendo la falsa contradicción entre democracia y terrorismo, con el fin de traer abajo a un posible gobierno democrático, nacionalista y popular en el 2011.
2. Pronunciarnos en todas las regiones del país sobre las burdas mentiras y maniobras del MED, que busca generar confusión y enfrentamientos con la opinión pública y dividir a los maestros, al no aceptar la derrota que el magisterio nacional impuso al no inscribirse e incorporarse a la Ley regresiva 29062 (de 300 mil maestros sólo aprobaron la primera etapa de la evaluación la irrisoria cantidad de 7 mil). Además una Ley tan importante con esa mínima cantidad de docentes es inviable, por lo que se hace imperativo su derogatoria.
3. Desarrollar una labor amplia de prensa y propaganda, tomar la iniciativa y pasar a la ofensiva, levantando nuestra propuesta de evaluación y Ley de Carrera Publica Magisterial consensuada, con derechos y plenamente financiada; con piso salarial nacional del 60% de la UIT para todos los profesores del I Nivel Magisterial, aumento de sueldos y pensiones a partir del II Nivel de manera ascensional hasta duplicar el sueldo. Continuar con el proceso de recolección de firmas con la finalidad de presentar al congreso la iniciativa legislativa al Congreso de la República para lograr la derogatoria de la Ley regresiva 29062
4. Exigir al MED, a las Direcciones Regionales de Educación y UGEL el cumplimiento de la Ley de Profesorado 24029 y 25212, puesto que dicha Ley está vigente, en lo que corresponde a ascensos de nivel, jornada laboral, evaluación, pensiones, etc. Al mismo tiempo presentar memoriales a las UGELs, DERLs pidiendo la inaplicabilidad de la Ley regresiva 29062, la R.M. 0101-ED-2009 de racionalización, implementación del Proyecto Educativo Nacional, regional y local, etc., conjuntamente con los padres de familia, autoridades y dirigentes gremiales.
5. Rechazamos una vez más la racionalización irracional que tratan de imponer a través de la RM. 0101-2009-ED, con la que se pretende convertir las I.E multigrados en UNIDOCENTES con un solo maestro a cargo de los seis (06) grados, sin tener en cuenta la realidad educativa de las zonas rurales amazónicas y alto andinas, con el único objetivo de reducir el número de docentes y sobrecargar con alumnos a los pocos que quedan; este hecho atenta severamente con el derecho que tienen los educandos a una educación pública gratuita y de calidad. De otro lado elimina la experiencia laboral al priorizar sólo los meritos y, lo más grave, establece como un ítem valorativo la fracasada “evaluación censal” y la mediocre capacitación de PRONACAP para determinar la excedencia de uno u otro maestro.
6. Impulsar la consulta al Paro Nacional, dentro de la jornada nacional de protesta que convoca la CGTP y demás organizaciones por:
· Mayor Presupuesto para educación no menos del 6% del PBI, ejecución del Proyecto Educativo Nacional, Reforma Educativa, democrática, patriótica y descentralizada; reforma Curricular, recuperación de la Jornada Escolar Completa; Salud y nutrición para los educandos.
· Derogatoria de la Ley de CPM Regresiva 29062, inconsulta y demagógica, vigencia y aplicación de la Ley del Profesorado 24029; evaluación para ascensos de nivel, respeto a los derechos económicos, laborales, profesionales y sindicales.
· Aumento de sueldos y pensiones: piso salarial nacional equivalente al 60% de la UIT.
· Derogatoria de la R.M. 0101-ED-2009 de racionalización, aplicación del ART. 233 del D.S. 019_ED-90, de la Ley del Profesorado.
· Defensa de la soberanía nacional, del medioambiente y de la amazonia.
· Derogatoria de los Decretos Leyes que criminalizan la protesta social, cese a la militarización, asesinatos y persecuciones. Investigación y sanción a los responsables por las muertes y desaparición de civiles y policías en el enfrentamiento de Utcubamba - Bagua.
DISPOSICIONES FINALES:
Cualquier medida distinta a las orientaciones del presente se hará conocer en su oportunidad.
Lima, 24 de junio del 2009.
Marino Flores Gonzales Hamer Villena Zúñiga
Secretario de Organización Secretario General
CEN SUTEP CEN SUTEP

miércoles, 24 de junio de 2009

JURAMENTACIÓN DEL NUEVO CES PARA EL PERIODO 2009 - 2011 DEL SUTE NOVENO SECTOR DE LIMA

ESTE ACTO DE MASAS SE LLEVO A CABO EL DÍA JUEVES 18 DE JUNIO, EN EL SINDICATO DE TRABAJADORES DE LA MUNICIPALIDAD DE ATE (SITRAMUN).

CON LA PRESENCIA DE LAS BASES SUTEPISTAS DEL SECTOR, DIRIGENTES NACIONALES Y REGIONALES DEL SUTEP, DIRIGENTES SINDICALES Y POPULARES DEL PUEBLO, LOS PARTIDOS POLITICOS DE IZQUIERDA, AUTORIDADES DE LA LOCALIDAD Y PUBLICO EN GENERAL.

AL FINAL EL NUEVO SECRETARIO GENERAL DEL SUTE NOVENO DIO SU MENSAJE LLAMANDO A LA UNIDAD MAS AMPLIA Y TRABAJAR JUNTOS POR FORTALECER NUESTRO SINDICATO Y LUCHAR CONTRA LA POLITICA ECONÓMICA NEOLIBERAL DEL GOBIERNO.

sábado, 20 de junio de 2009

NUEVO COMITÉ EJECUTIVO DEL SUTE NOVENO SECTOR DE LIMA

COMITÉ EJECUTIVO SECTORAL DEL SUTE NOVENO SECTOR DE LIMA PERIODO 2009-2011
Secretario General
Ricci García, Joe
FAP “José A. Quiñones” Nº 1138.

Sub Secretaria General
Taquia Sánchez, Beatriz
José María Arguedas
Santa Anita.
Secretaría de Organización
Condori Cerron, Gabriela
101 Santa Anita.
Sub Secretaría de Organización
Reynoso Oroncoy, Hugo
1236 Huaycán.
Secretaría de Defensa y Derechos Humanos
Pariona Ventura, Jhony
107 Santa Anita
Sub Secretaria de Defensa y Derechos Humanos.
Manrique Rebata, Wilder José
“José A. Encinas”
Santa Anita.
Secretaría de Prensa y Propaganda
Méndez Rodríguez, Luz Cristina
1140 la Molina.
Sub Secretaría de Prensa y Propaganda
Tejada Mallma, Rómulo
Manuel G. Prada
Huaycán.
Secretaría de Economía
Magallanes Mejía, María del Rosario
0034 Vitarte
Secretaria de Investigaciones y de Asuntos Pedagógicos
Arrellano Lermo, Oscar
1230 “Viña Alta “
Secretaría de la mujer docente Solidaridad y Asistencia Social
Gómez Presentación, Digna Felisa.
1220 La Musa
Secretaría de Relaciones Sindicales y Populares
Cáceres Cunto, Jorge Sócrates
“Domingo Faustino Sarmiento” Vitarte
Secretaria de Deportes y Cultura
Olano Zarate, Jesús Justo.
1209 Salamanca
Sub Secretaría de Deporte y Cultura.
Tanta Malca, Maria Esther
0032 “R.P.B” Ate.
Secretaría de Apafas y Estudiantes
López Cerron, Cirilo Daniel
1227 “Indira Gandhi” Vitarte
Secretaría de Docentes Contratados y sin Nombramientos
Casimiro Yaringaño, Janeci
1252 Monterrey

Secretaría de Educación Ecológica y defensa del medio Ambiente.
Taquia Sanchez, Norma Raquel
Edelmira del Pando Vitarte.
Ate Vitarte, 11 de junio del 2009.

viernes, 24 de abril de 2009

J.C. MARIÁTEGUI Y CÉSAR VALLEJO

Rendimos homenaje a estos dos personajes de nuestra patria recopilando videos sobre su obra.

Hacer click sobre los enlaces para ver los videos.

JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI

LA CASA DE J.C. MARIÁTEGUI

http://www.youtube.com/watch?v=Tva9oNqiH6w&feature=related

J.C. MARIÁTEGUI

http://www.youtube.com/watch?v=cCeT18R6RrA&feature=related

J.C. MARIÁTEGUI EN FOTOS

http://www.youtube.com/watch?v=cCeT18R6RrA&feature=related

J.C. MARIÁTEGUI

http://www.youtube.com/watch?v=baqpvyt-0yI&feature=related

J.C. MARIÁTEGUI EN ITALIA

http://www.youtube.com/watch?v=tvKCYd7gpBE&feature=related

J.C. MARIÁTEGUI Y LA REVISTA AMAUTA

http://www.youtube.com/watch?v=XnHTUXFIiXM&feature=related

CÉSAR VALLEJO PARTE I

http://www.youtube.com/watch?v=e1B2usfxrdY

CÉSAR VALLEJO PARTE II

http://www.youtube.com/watch?v=vlgLFO2UkVo

CÉSAR VALLEJO PARTE III

http://www.youtube.com/watch?v=KtFVGMPC1Ng

CÉSAR VALLEJO PARTE IV

http://www.youtube.com/watch?v=NMNBS5EqC-Y&feature=related

CÉSAR VALLEJO PARTE V

http://www.youtube.com/watch?v=EQj0IvyrT0A&feature=related

CÉSAR VALLEJO PARTE VI

http://www.youtube.com/watch?v=5FJB_Uj7uoI

domingo, 12 de abril de 2009

CONARE SIGUE ESTAFANDO

(Haga click sobre la imagen y se ampliará)

EXP. N.° 2564-2008-PA/TC

HUÁNUCO

CORINA PÉREZ

DEL ÁGUILA

SENTENCIA DEL TRIBUNAL CONSTITUCIONAL

En Lima, a los 19 días del mes de noviembre de 2008, la Sala Primera del Tribunal Constitucional, integrada por los magistrados Mesía Ramírez, Beaumont Callirgos y Eto Cruz, pronuncia la siguiente sentenciaASUNTO El recurso de agravio constitucional interpuesto por doña Corina Pérez del Águila contra la sentencia expedida por la Sala Civil de la Corte Superior de Justicia de Huánuco, de fojas 47, su fecha 19 de mayo de 2008, que declaró improcedente la demanda.

ANTECEDENTES

Con fecha 12 de febrero del 2008, doña Corina Pérez del Águila interpone demanda de amparo contra el Ministerio de Educación, con el propósito que cese la amenaza a su estabilidad laboral, que consiste en la implementación y aplicación de los artículos 29º y 65º, inciso c), de la Ley N.º 29062 y su Reglamento aprobado por el Decreto Supremo N.º 003-2008-ED. Manifiesta que la mencionada ley es inconstitucional y discriminatoria, dado que someter a evaluación únicamente al sector magisterial implica un acto discriminatorio por parte del Estado, además que rebaja la dignidad del trabajador de la educación, por lo que dicha norma pone a los profesores del sector público en evidente desigualdad respecto a las demás ramas profesionales; agrega que la Ley N.º 29062 viola el artículo 57º de la Ley General de Educación, y que es ilegal cualquier cuestionamiento a la capacidad e idoneidad del maestro titulado, dado que este ha obtenido su título de educador a nombre de la Nación. El Segundo Juzgado Mixto de Huánuco, con fecha 13 de febrero del 2008, declara improcedente la demanda, por considerar que la norma legal que se cuestiona no es autoaplicativa, puesto que sus efectos no tienen carácter inmediato, sino que está condicionada a la realización de determinados actos posteriores a su aplicación, por lo que no se ha amenazado ni vulnerado los derechos constitucionales invocados.La recurrida confirma la apelada, por el mismo fundamento.

FUNDAMENTOS

1. El artículo 3º del Código Procesal Constitucional circunscribe la posibilidad de interponer una demanda de amparo contra normas al caso en el que la norma sea autoaplicativa.

2. En este sentido, a través de la STC N.º 830-2000-AA/TC el Tribunal Constitucional ha señalado que "(...) procede el amparo directo contra normas, y desde luego, contra las de fuerza de ley, cuando el acto lesivo es causado por normas autoaplicativas, esto es, aquellas cuya eficacia no se encuentra sujeta a la realización de actos posteriores de aplicación, sino que la adquieren al tiempo de entrar en vigencia. En tales casos, y siempre que estas normas afecten directamente derechos constitucionales, el amparo procede (...)".

3. En el caso de autos la norma cuya inaplicación pretende la demandante no tiene la calidad de autoaplicativa, toda vez que la sola posibilidad abstracta de verse sometida a evaluaciones no constituye una amenaza inminente contra los derechos constitucionales invocados en la demanda. Por el contrario, por su naturaleza la norma en cuestión requiere, necesariamente, de una actividad de parte de la autoridad educativa.

4. Por consiguiente, este Tribunal no puede sino desestimar la demanda toda vez que la norma cuya inaplicación se pretende no tiene la calidad de autoaplicativa.

Por estos fundamentos, el Tribunal Constitucional, con la autoridad que le confiere la Constitución Política del Perú

HA RESUELTO

Declarar IMPROCEDENTE la demanda.

Publíquese y notifíquese.

SS.

MESÍA RAMÍREZ

BEAUMONT CALLIRGOS

ETO CRUZ

Esta sentencia fue publicada en el diario El Peruano el 13 defebrero del presente año, sin embargo los falsos defensores de los maestros, los Conare, pretenden continuar estafando a los maestros, ahora como el gobierno llama a la incoporación a la Carrera Pública Magisterial, salen los conare a decir que para no presentarse a la convocatoria hay que hacer "su" acción de amparo, previo pago de por lo menos S/. 50, para comenzar.

Alertamos a los maestros para que no se dejen engañar por estos vendedores de cebo de culebra, porque incluso el trámite para presentar una acción de amparo al Tribunal Constitucional, es gratuito, ni siquiera se paga los llamados costos judiciales. Para quién es el dinero que recaudan, será para sus bolsillos?.

Cuando se acerquen a su I.E., colega maestro recházelos y enviénnos sus denuncias que aquí en este blogs, pondremos los nombres de estos estafadores.

La única forma de resguardarnos de todas las convocatorias que haga el Ministerio es rechazándolas, pues la participación en estas convocatorias y por ende la incorporación a la carrera pública magisterial y al la Ley Nº 29062 es VOLUNTARIA, es decir no es OBLIGATORIA, mientras nos mantengamos en la Ley del Profesorado, nuestros derechos serán los de la Ley del Profesorado. No podrán aplicarnos la Ley Nº 29062.

Rechazamos la incorporación a la Carrera Pública Magisterial, y esperamos que el SUTEP convoque desde ya, a una movilización nacional para ese día (7 de junio)

jueves, 26 de febrero de 2009

DICCIONARIO PEDAGÓGICO

Para poder bajar el Diccionarfio haga click en el siguiente enlace:

http://www.ziddu.com/download/3619467/DICCIONARIO%20TECNICO%20PEDAGOGICO.PDF.html

sábado, 21 de febrero de 2009

MOVILIZACIÓN A UGEL 03 Y 06 -TOMA DE DRELM

MIERCOLES 18: MAESTROS EN LA UGEL 06

El día miércoles 18 el SUTE LIMA se movilizo a la UGEL 03 a las 10 am. y luego en la tarde a la UGEL 06 junto con el SUTE IX Sector, exigiendo que se cumpla el cronograma de reasignaciones y reunirse con la directora de la UGEL.

Lo que hizo la directora fue traer a la policia y hasta al gobernador de Vitarte (acompañado de extraños sujetos, como se puede apreciar en la foto)

Maestros al retirarse de la UGEL 06

MAESTRON OBLIGAN A REUNIÓN CON DIRECTOR DE DRELM

El día miércoles 11 maestros de 10 sectores de Lima se movilizarón a la DRELM, exigiendo entre otras cosas: Transparencia en la prueba de contratos, participación del sindicato en la Comisión de Contratos, implementación de las reasignaciones en las siete Ugels de Lima.

jueves, 19 de febrero de 2009

MIEDO A LA MATEMÁTICA

MIEDO A LA MATEMÁTICA

Por ADRIAN PAENZA

Miedo. Eso es lo que tiene un alumno cuando empieza una clase de matemática. Tiene miedo porque de antemano la sociedad lo prepara para que no entienda. Le advierte de todas las maneras posibles que es un tema difícil. Peor aún: lo condiciona de tal forma que lo induce a creer que él no será capaz de hacer nada con la matemática, porque no pudieron sus padres, no pudieron sus hermanos, no pudieron sus familiares, no pudieron sus amigos, no pudieron sus abuelos... en definitiva: no pudo nadie.

Dígame si esas condiciones (ciertamente exageradas adrede), no predisponen a una persona a tener miedo... Así, sólo los valientes resistirán.

Pero no sólo le tienen miedo a la matemática los alumnos. También los padres, familiares y amigos. Y por último, también los docentes. Quizá no lo exhiban o puedan encubrirlo, porque en definitiva el docente tiene el control. El docente tiene el poder.

El docente decide qué se estudia, desde dónde y hasta dónde. Decide cuáles son los problemas que prepara y enseña. Y decide cuáles son los problemas que los alumnos tienen que resolver, en la clase, en el pizarrón, en la casa y en una prueba. El docente tiene, en algún sentido, la sartén por el mango.

Pero, aun así, creo que también tiene miedo. Quizá no tanto frente a los alumnos porque, en todo caso, siempre tiene la posibilidad de decidir qué contesta y qué no. Pero el docente, internamente, sabe que lo que no necesariamente podría contestar es:

a) para qué enseña lo que enseña,

b) por qué enseña lo que enseña y no otra cosa,

c) qué tipo de problemas resuelve.

Un docente, en general, tiene la tentación de contar una teoría. La teoría aparenta ser muy buena porque parece (dije parece) que trae respuestas. Pero el problema que tienen estas teorías es que suelen resolver problemas que los alumnos no tienen. Peor aún: suelen dar respuestas a preguntas que los alumnos no se hicieron, ni le hicieron a nadie. Y mucho, mucho peor aún: estas mismas teorías suelen dar respuestas a preguntas que ni siquiera los docentes se hicieron fuera de la clase.

Ahora, una pausa. Yo sé que es exagerado lo que escribí. Yo sé que no se ajusta a la realidad en forma impecable, pero... ¿se animaría usted a decir que estoy totalmente alejado de lo que sucede en la vida cotidiana?

En primer término, más allá de consideraciones mías, subjetivas y tendenciosas, basta con hacer un relevamiento en la sociedad para descubrir que el miedo a la matemática es masivo, extendido y universal. Es independiente de la condición social, de la escuela, colegio, raza, poder adquisitivo, credo o lugar geográfico.

En pocas palabras: ¡la matemática parece inabordable! Es una suerte de peste que está ahí, que es tangible, que obliga a estudiar que los ángulos opuestos por el vértice son iguales, y que el cuadrado de la hipotenusa (no en todos los casos, pero en todo triángulo rectángulo) es igual a la suma de los cuadrados de los catetos. O ilustra sobre los distintos casos de factoreo y el "trinomio cubo perfecto". Pero lo que esa matemática no dice es ¡para qué sirve saber cada una de esas verdades!

No lo quiero poner sólo en términos prácticos o mercenarios. No es que tenga que servir para algo en particular. En todo caso, la música y/o el arte tampoco se practican con un propósito utilitario. Pero la matemática, tal como se enseña, no lo dice explícitamente. Se presenta como que es imprescindible saberla si uno quiere que le vaya bien en la vida. Pero lo curioso es que uno casi nunca encuentra a una persona que muestra cuánto ha mejorado su calidad de vida porque la matemática... esa matemática, se lo permitió.

La matemática es una cosa viva y no muerta. No existe un libro en donde estén todas las respuestas. Se produce matemática todos los días, a todas las horas. Se publican alrededor de 200.000 (sí, doscientos mil) teoremas por año. Ciertamente, no todos son útiles ni mucho menos. Pero significa que hay 200.000 problemas que se resuelven anualmente. Y surgen muchísimos más.

¿Dónde se enseña a dudar? ¿Dónde se muestra el placer de no entender y tener que pensar? ¿Por qué aparecemos los docentes como sabiéndolo todo? ¿Cuándo nos exhibimos falibles e ignorantes, pero pensantes? ¿Cuándo nos mostramos humanos?

La enseñanza de la matemática, así como está estructurada y enseñada, atrasa. Sirvió (supongo) hace algunos siglos, pero no ahora. Los problemas que hoy estudia la matemática tienen que ver con problemas de la vida cotidiana, y también con temas más abstractos. Hay problemas en donde se aplica y se piensa la matemática para resolver situaciones diarias. Pero también hay matemática pura, que agrega más matemática a lo que ya se conoce. En todo caso, forma parte de la "construcción colectiva del conocimiento". Es posible que parte de la matemática que se produce hoy no resuelva situaciones del presente, pero podría resolver las del futuro. Hay muchos ejemplos en ese sentido.

Pero en cualquier caso, el placer pasa por pensar, por dudar, por "entretener" en la cabeza un problema que no sale... y aprender a coexistir con algo no resuelto. ¿Por qué es tan grave si hay algo que a uno no le sale? ¿Por qué generar competencias inútiles? ¿Por qué importa quién llega primero a la solución? El segundo, el tercero, el quinto o el vigésimocuarto, ¿no son alumnos también? ¿Por qué alentar ese tipo de situación?

Mi experiencia como docente me permite decir que nuestra responsabilidad es la de transmitir ideas en forma clara y gradual. Uno necesita encontrar complicidades en los alumnos, mostrar que ellos importan, que ellos nos importan. Que en todo caso, sin ellos, sin alumnos, no hay docentes. Estimularlos a preguntar... todo el tiempo. No todos tenemos los mismos tiempos para entender. Ni siquiera hay garantías de que lo que entendimos hoy, lo entendamos mañana. Nuestra tarea, la de los docentes, es prioritariamente la de generar preguntas, o sea, motivar a los alumnos a que ellos se hagan preguntas. Nuestro desempeño no será satisfactorio si sólo colaboramos en mostrar respuestas.

Busquemos quebrar las competencias estériles. Nadie es mejor persona porque entienda algo, ni porque lo haya entendido más rápido. Ni peor, si no lo entiende. Estimulemos el esfuerzo que cada uno pone para comprender.

Dos cosas más: la teoría tiene que estar al servicio de la práctica. Primero están los problemas y, mucho después, la teoría que (en todo caso) supone que ayuda a resolverlos. La idea es aprender a pensar, a plantear y plantearse problemas.

No podemos cooperar a que los estudiantes se sometan a la autoridad académica supuesta del docente. Si el alumno no entiende, el docente debe motivarlo a preguntar, a porfiar, a discutir... hasta que o bien entienda, o bien nos haga advertir ¡que quienes no entendemos somos nosotros!

* Este texto es parte de una charla dictada a docentes de matemática en el marco de la Feria del Libro 2008

jueves, 4 de diciembre de 2008

DISCURSO DE CHARLES CHAPLIN / EL GRAN DICTADOR

Buscando en la web encontré este video, perteneciente a la película "El Gran Dictador" protagonizada por Charles Chaplin en 1940, pues resulta ser un mesaje humanista, intenso e inspirador que es menester escuchar y tener presente. Una pieza de la cinematografí a mundial inolvidable.
Para disfrutarlo, copiar la siguiente dirección y escribirla o pegarla en el recuadro blanco superior izquierdo
http://dh-facilitadores.blogspot.com/2008/12/discurso-de-charles-chaplin-en-el-gran.html

y aparecerá el video de Charles Chaplin, haciendo click sobre la imagen se reproducirá.

A continuación les ofrecemos el texto del discurso así como una poesía de Charles Chaplin

DISCURSO DE CHARLES CHAPLIN EN "EL GRAN DICTADOR" (1940)

DESDE HOY ESTA NACIÓN QUEDA ANEXIONADO AL IMPERIO TOMENIO Y SU PUEBLO QUEDA OBLIGADO A OBEDECER LAS LEYES, PROMULGADOS POR NUESTRO GRAN JEFE, EL DICTADOR DE TOMENIA, EL CONQUISTADOR DE OSTERLICH, EL FUTURO EMPERADOR DEL MUNDO…

-TIENES QUE HABLAR TÚ
-NO PUEDO
-DEBES HACERLO, ES NUESTRA ÚNICA ESPERANZA

CHAPLIN: ESPERANZA.
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"LO SIENTO, PERO YO NO PUEDO SE EMPERADOR, ESE NO ES MI OFICIO, NO QUIERO GOBERNAR, NI CONQUISTAR A NADIE, SINO AYUDAR A TODOS SI FUERA POSIBLE; JUDIOS Y GENTILES, BLANCOS O NEGROS.

TENEMOS QUE AYUDARNOS, UNOS A OTROS, LOS SERES HUMANONOS SOMOS ASI, QUEREMOS HACER FELICES A LOS DEMÁS, NO HACERLOS DESGRACIADOS, NO QUEREMOS ODIAR NI DESPRECIAR A NADIE EN ESTE MUNDO HAY SITIO PARA TODOS, LA BUENA TIERRA ES RICA Y PUEDE ALIMENTAR A TODOS LOS SERES.

EL CAMINO DE LA VIDA PUEDE SER LIBRE Y HERMOSO, PERO LO HEMOS PERDIDO. LA CODICIA HA ENVENENADO LAS ALMAS, HA LEVANTADO BARRERAS DE ODIO, NOS HA EMPUJADO HACIA LA MISERIA Y LAS MATANZAS, HEMOS PROGRESADO MUY DE PRISA, PERO NOS HEMOS ENCARCELADO NOSOTROS.

EL MAQUINISMO QUE CREA ABUNDANCIA, NOS DEJA EN LA NECESIDAD, NUESTRO CONOCIMIENTO NOS HA HECHOS CINICOS, NUESTRA INTELIGENCIA DUROS Y SECOS, PENSAMOS DEMASIADO Y SENTIMOS MUY POCO; MÁS QUE MAQUINAS NECESITAMOS HUMANIDAD, MÁS QUE INTELIGENCIA, TENER BONDAR Y DULZURA, SIN ESTAS CUALIDADES, LA VIDA SERÁ VIOLENTA, SE PÈRDERÁ TODO.

LOS AVIONES Y LA RADIO NOS HACEN SENTIRNOS MAS CERCANOS, LA VERDADERA NATURALEZA DE ESTOS INVENTOS EXIGE BONDAD HUMANA, EXIGE LA HERMANDAD UNIVERSAL QUE NOS UNA A TODOS NOSOTROS. AHORA MISMO MI VOZ LLEGA A MILLONES DE SERES EN TODO EL MUNDO, A MILLONES DE HOMBRES DESESPERADOS, MUJERES Y NIÑOS, VICTIMAS DE UN SISTEMA QUE HACE TORTURAR A LOS HOMBRES Y ENCARCELAR A GENTES INOCENTES.

A LOS QUE PUEDAN OIRME LES DIGO, NO DESESPEREIS, LA DESDICHA QUE PADECEMOS NO ES MAS QUE LA PASAJERA CODICIA Y LA AMARGURA DE HOMBRES QUE TEMEN SEGUIR EL CAMINO DEL PROGRESO HUMANO.

EL ODIO DE LOS HOMBRES PASARÁ Y CAERAN LOS DICTADORES Y EL PODER QUE LE QUITARON AL PUEBLO SE LE REINTEGRARÁ AL PUEBLO Y ASI MIENTRAS EL HOMBRE EXISTA, LA LIBERTAD NO PERECERÁ.

SOLDADOS, NO RINDAIS A ESOS HOMBRES, QUE EN REALIDAD OS DESPRECIAN, OS ESCLAVIZAN, REGLAMENTAN VUESTRAS VIDAS Y OS DICEN LO QUE TENEIS QUE HACER, QUE PENSAR Y QUE SENTIR; OS BARREN EL CEREBRO, OS QUEMAN, OS TRATAN COMO A GANADO Y COMO A CARNE DE CAÑON.

NO NOS ENTREGUEIS A ESTOS INDIVIDUOS INHUMANOS, HOMBRES MAQUINAS, CON CEREBROS Y CORAZONES DE MAQUINAS. VOSOTROS NO SOIS MAQUINAS, NO SOIS GANADO, SOIS HOMBRES.

LLEVAIS EL AMOR DE LA HUMANIDAD EN VUESTROS CORAZONES, NO EL ODIO, SOLO LOS QUE NO AMAN ODIAN, LOS QUE NO AMAN Y LOS INHUMANOS.

SOLDADOS, NO LUCHEIS POR LA ESCLAVITUD, SINO POR LA LIBERTAD.

EN EL CAPITULO XVII DE SAN LUCAS SE LEE:

EL REYNO DE DIOS ESTÁ DENTRO DEL HOMBRE, NO DE UN HOMBRE, NI DE UN GRUPO DE HOMBRES, SINO DE TODOS LOS HOMBRES, EN VOSOTROS, VOSOTROS EL PUEBLO TENEIS EL PODER, EL PODER DE CREAR MAQUINAS,
EL PODER DE CREAR FELICIDAD.

VOSOTROS EL PUEBLO TENEIS EL PODER, DE HACER ESTA VIDA LIBRE Y HERMOSA, DE CONVERTIRLA EN UNA MARAVILLOSA AVENTURA.

EN NOMBRE LA DEMOCRACIA, UTILICEMOS ESE PODER, ACTUANDO TODOS UNIDOS. LUCHEMOS POR UN MUNDO NUEVO, DIGNO Y NOBLE, QUE GARANTICE A LOS HOMBRE TRABAJO Y DÉ A LA JUVENTUD UN FUTURO Y A LA VEJEZ SEGURIDAD.

CON LA PROMESA DE ESAS COSAS, LAS FIERAS ALCANZARON EL PODER, PERO MINTIERON, NO HAN CUMPLIDO SUS PROMESAS, NI NUNCA LA CUMPLIRÁN. LOS DICTADORES SON LIBRES SOLO ELLOS, PERO ESCLAVIZAN AL PUEBLO.

LUCHEMOS AHORA PARA HACER NOSOTROS REALIDAD LO PROMETIDO.

TODOS A LUCHAR PARA LIBERTAR EL MUNDO, PARA DERRIBAR BARRERAS NACIONALES, PARA ELIMINAR LA AMBICION, EL ODIO Y LA INTOLERANCIA.

LUCHEMOS POR EL MUNDO DE LA RAZÓN, UN MUNDO DONDE LA CIENCIA, DONDE EL PROGRESO NOS CONDUZCA A TODOS A LA FELICIDAD.

SOLDADOS EN NOMBRE DE LA DEMOCRACIA, DEBEMOS UNIRNOS TODOS ….."

HURRRRRRRAAAAAAAAAAAAAA

ESTACIONES DEL ALMA
Poema de Charles Chaplin

La vida es una obra de teatro que no permite ensayos...
Por eso, canta, ríe, baila, llora
y vive intensamente cada momento de tu vida...
...antes que el telón baje
y la obra termine sin aplausos.

¡Hey, hey, sonríe!
más no te escondas detrás de esa sonrisa...
Muestra aquello que eres, sin miedo.
Existen personas que sueñan
con tu sonrisa, así como yo.

¡Vive! ¡Intenta!
La vida no pasa de una tentativa.

¡Ama!
Ama por encima de todo,
ama a todo y a todos.
No cierres los ojos a la suciedad del mundo,
no ignores el hambre!
Olvida la bomba,
pero antes haz algo para combatirla,
aunque no te sientas capaz.

¡Busca!
Busca lo que hay de bueno en todo y todos.
No hagas de los defectos una distancia,
y si, una aproximación.

¡Acepta!
La vida, las personas,
haz de ellas tu razón de vivir.

¡Entiende!
Entiende a las personas que piensan diferente a ti,
no las repruebes.

¡Eh! Mira...
Mira a tu espalda, cuantos amigos...
¿Ya hiciste a alguien feliz hoy?
¿O hiciste sufrir a alguien con tu egoísmo?

¡Eh! No corras...
¿Para que tanta prisa?
Corre apenas dentro tuyo.

¡Sueña!
Pero no perjudiques a nadie y
no transformes tu sueño en fuga.

¡Cree! ¡Espera!
Siempre habrá una salida,
siempre brillará una estrella.

¡Llora! ¡Lucha!
Haz aquello que te gusta,
siente lo que hay dentro de ti.

Oye...
Escucha lo que las otras personas
tienen que decir, es importante.

Sube...
Haz de los obstáculos escalones
para aquello que quieres alcanzar.
Mas no te olvides de aquellos
que no consiguieron subir
en la escalera de la vida.

¡Descubre!
Descubre aquello que es bueno dentro tuyo.
Procura por encima de todo ser gente,
yo también voy a intentar.
¡Hey! Tú...
ahora ve en paz.
Yo preciso decirte que... TE ADORO,
simplemente porque existes.

Charles Chaplin